Принципы работы

О некоторых важнейших принципах моей деятельности лучше всего написано в статье: ЗАМЕТКИ «ОБУЧАТОРА»: секреты тренерской деятельности

 

МОТИВАЦИЯ ИЛИ НЕ УЧИТЬ БЕЗ ЗАПРОСА

Обучать можно только при наличии мотивации. Выявление мотивов участников и руководства — одна из важнейших первичных задач тренера. Ошибка диагностики учеников — не только зря потраченные деньги, но и понижение эффективности тренинга, т.к. энергия будет тратиться и на «сопротивляторов». Сопротивление, в данном случае, это форма агрессии направленная на руководство компании «заставившей» идти на тренинг. Ошибка же диагностики мотивации руководства компании — это потеря клиента и репутации.

 

МОТИВАЦИОННАЯ ОРИЕНТАЦИЯ ИЛИ ОДИН ИЗ КЛЮЧЕЙ К ПОДБОРУ ТРЕНИНГОВ

При составлении тренинговых программ, необходимо понимать специфику мотивационной направленности человека. То, что для экстравертов легко, для интровертов нет, верно, и обратное. Например, так называемые, тренинги личностного роста (базовые навыки «эмоционального интеллекта»), актуальны и необходимы на начальных этапах обучения в экстравертивных профессиях, но они же являются тренингами для повышения квалификации в интровертивной сфере. Развитие же интровертивных профессий начинается с общетеоретических знаний точных наук и/или технических умений.

 

ТРЕНИНГИ И «НЕ ТРЕНИНГИ» — ПОЧУВСТВУЙТЕ РАЗНИЦУ

Не зависимо от мотивационной ориентации профессий, тренинги должны вырабатывать новые навыки, умения, формировать личностные качества.

 

ЛЮДИ РАСТУТ МЕДЛЕННО

Минимальный период времени необходимый для формирования качества — примерно пол года системной практики. В этом смысле, тренинги, которые длятся один или два дня, особого смысла не имеют, разве что для лекционного обзора курса или первичной диагностики. Попытки тренера подстроится под запрос клиента и, например, ускорить курс обучения, или по «быстрячку» прочитать лекцию, выдать методику, подготовить команду к сложной задаче, — в большинстве случаев заканчиваются негативно как для заказчика, так и для тренера.

 

ПРИНЦИП СИСТЕМНОСТИ В ОБУЧЕНИИ

Обучение должно быть системным, т.е. нельзя менять методику и дискурс обучения, а в случае смены тренеров, методология и язык обучения должны сохраняться.

 

КАК ОПРЕДЕЛИТЬ КАЧЕСТВО ОБУЧЕНИЯ

Познавательная ценность тренинга прямо пропорциональна количеству осознаний, сделанных каждым участником в связи с этим тренингом.